Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Ты кто? )

МИР ВХОДЯЩЕМУ! )

Народ - это не все, говорящие на нашем языке, но и не избранцы, отмеченные огненным знаком гения. Не по рождению, не по труду своих рук и не по крылам своей образованности отбираются люди в народ. А - по душе. Душу же выковывает себе каждый сам, год от году. Надо стараться закалить, отгранить себе такую душу, чтобы стать человеком. И через то - крупицей своего народа. С такою душой человек обычно не преуспевает в жизни, в должностях, в богатстве. И вот почему народ преимущественно располагается не на верхах общества.
А.И. Солженицын "В круге первом".
promo vallentinn december 23, 2013 20:52 1
Buy for 20 tokens
Ты кто? )

Это, конечно, очень интересно. А какое быстродействие?

В России создали материал, который обещает прорыв в оптоэлектронике

27.04.2021 [14:58],  Сергей Карасёв

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (МГУ) сообщает о разработке новой технологии синтеза передовых материалов для оптоэлектроники. Исследования велись совместно со специалистами из институтов Российской академии наук (РАН).

Collapse )
Ты кто? )

Молодец Веллер. Я во многом с ним согласен...

"...ничего полезного из чтения "Братьев Карамазовых" и "Войны и мира" школьник извлечь не может. И ничего интересного... Все читают то, что интересно, а русская классика должна идти как факультатив для умных..."

Ты кто? )

Вспоминаю, какие en masse скучные и вымученные темы были в эпоху переразвитого социализма...

ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ ДЛЯ ГИМНАЗИСТОВ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА.

Уже уютно просто вслушаться, и думаешь: какими воспитывали детей… Сколько всего было в этом воспитании.

* Замирание нашего сада осенью.
* Река в лунную ночь.
* Лес в лучшую свою пору.
* Встреча войска, возвратившегося из похода.
* Дедушкин садик. (для детей 12-13 лет)

Для младших классов:
* О том, что видела птичка в дальних землях.
* История постройки дома и разведения при нем сада…
* Великаны и пигмеи лесного царства.

Для старших гимназистов:
* Слово как источник счастья.
* Почему жизнь сравнивают с путешествием?
* Родина и чужая сторона.
* О скоротечности жизни.
* Какие предметы составляют богатство России и почему?
* О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
* О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
* О проявлении нравственного начала в истории.
* На чем основывается духовная связь между предками и потомством?
Ты кто? )

САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ГРАМОТЕЙ

Профессор Розенталь: "Русский язык мне не родной"
Дитмар Эльяшевич Розенталь (31 декабря 1899 — 29 июля 1994) — русский лингвист.

Я не знаю, кто у нас в стране самый умный. Самый тощий. Самый наглый. Это пусть выясняет Гиннесс и прочие любители патологий. Но я точно знаю, кто – самый грамотный. Мне доподлинно известно имя человека, который даже в бреду напишет квинтэссенция через "и" и не пропустит запятой перед союзом "чтобы".
Он за считанные секунды разберет по составу слово из 29 букв и объяснит его этимологию.
Он знает, что такое парцелляция и лексико-фразеологический анализ.
Ему 94 года, но карандаш в его руке не дрогнет, когда, прочитывая утренние газеты, он в очередной раз отмечает на полях ошибки – одну, другую, третью.
Имя этого человека в моей скромной рекламе, конечно, не нуждается. Оно и так растиражировано миллионами экземпляров на титульных листах словарей, справочников по орфографии и всевозможных пособий. Дитмар Эльяшевич Розенталь. Уже одно только сочетание букв внушает благоговейный трепет. Его труды – преклонение и изумление.
*****************************************
- Помню, еще в десятом классе учительница рекомендовала нам готовиться к экзаменационному диктанту по пособию Розенталя. Потом был престижный вуз, семинары по современному русскому языку и снова: Розенталь, Розенталь, Розенталь... Задаешь преподавателю логичный вопрос: "Почему пишется так, а не эдак?" и получаешь логичный ответ: "А по правилу Розенталя". Неужели до вас писали, как Бог на душу положит, без всяких правил?
- Конечно, нет. Правила существовали всегда, еще со времен Ломоносова. Мне же досталась самая черновая работа: отыскать источники, выбрать, добавить, систематизировать, подобрать примеры.
- Как вы считаете, русский язык – сложный?
- Самый сложный.
- А как же венгерский и финский, в которых только одних падежей то ли 14, то ли 22 (неважно сколько, все равно много)?
- Они более структурированные и поэтому легче для изучения. Кроме того, русские слова произносить гораздо сложнее, чем, скажем, финские.
- А что самое сложное?
- Система ударения и категория рода. Вот скажите-ка мне, какого рода слова "вуаль"?
- Женского, то есть... нет... мужского... то есть...
- Женского. Мы говорим "вуалью", а не "вуалем". Но вы совершенно правильно сбились. Как в жизни, так и в языке мужской род сильнее женского. Именно от него образуются формы женского рода, а не наоборот: сначала был строгий учитель, а уже потом появилась жена его, красавица учительница. Русский человек это чувствует сам не знает каким местом, но как объяснить систему рода иностранцам? Только со средним нет никаких проблем: один раз вызубрил и свободен. Средний род – категория устоявшаяся.
- Вы упомянули о системе ударений. Меня уже несколько лет мучает вопрос, как правильно: нАчать или начАть?
- НАчать – это неграмотно, кто бы так ни произносил.
- По срЕдам или по средАм?
Collapse )
Ты кто? )

Мои твиты

Ты кто? )

Познер: «Трудно ожидать от ребенка что-то, если то, что он видит, противоречит тому, чему его учат»

Познер Online Общение

– Вы неоднократно упоминали про важность образования, и я, как мама двоих детей, не могу с вами не согласиться. Хотела бы спросить: вы много путешествовали, вы человек думающий, анализирующий, чего не хватает нашему образованию, чтобы дети, которые сейчас учатся, могли построить достойное будущее нашей стране.

Потому что говорить о проблемах можно много, и о достойной зарплате учителей, и о достойных людях, которые должны учить детей – это правильно и к этому надо стремиться, но мы должны понимать, что это в некотором роде – утопия. А вот если реально, как вы видите?

– Я очень рекомендую вам посмотреть наш последний фильм о Скандинавии и Финляндии. Я когда снимал его, поражался тому, что я узнавал об этих странах, и лишний раз понял, что то, как мы представляем себе ту или иную страну, почти всегда не соответствует действительности.

Я почему вспомнил про фильм: не знаю, в курсе вы или нет, но признано, что лучшее в мире школьное образование в Финляндии. Представляете, страна, которую мы презрительно когда-то называли «чухной», а самих финнов «чухонцами», что они медленные, алкоголики и так далее. Вот у них – лучшая школьная система в мире. И достаточно просто сказать одно: для того чтобы преподавать в школе, в Финляндии, в первом классе, нужно иметь степень кандидата наук, не пускают без этого. То есть вы понимаете, что сразу уровень преподавательский становится совершенно иным, и соответственно то, как учат детей.

Очень трудно ожидать от ребенка что-то, если то, что он видит, противоречит тому, чему его учат. Если это происходит, то очень трудно ожидать, особенно от молодого человека, потому что молодые наиболее впечатлительные, наиболее честные, наиболее требующие справедливости; очень трудно ожидать, что они будут «строить» что-то и так далее.

В чем была сила, некоторое время, Советского Союза? А была сила. Она заключалась в том, что подавляющее большинство верило: верило Сталину, верило партии, верило тому, что говорилось, что будет это, это и это, и догоним, и перегоним Америку и так далее. Потом постепенно эта вера уходила и в итоге ушла. А человек, который верил, а потом потерял веру – это совсем не тот человек, который вообще не верил. Это тяжелая вещь – потерять веру. И это вызывает цинизм, воровство, коррупцию: «О чем вы мне говорите? Все это – вранье, нам врали и врали. Больше я уже ничему не поверю».

И в какой-то степени то же самое происходит и в школе, когда учитель говорит одно, а видно, что это все не так. Это – проблема. Если бы я знал, как ее решить, я, может быть, занимался бы другим. Журналисты ведь ничего не решают, журналисты могут, в лучшем случае, только показать: «смотрите, там есть проблема» – это максимум.

Я не знаю ответа, я могу только обрисовать проблему, и может быть, обрисовав ее более-менее точно, могу помочь поискать решение.